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Plano de Aula – 9º ano

Quais as condições para haver vida na Terra? E se você criasse um planeta, ele teria condições para você e seus amigos viverem nele?

Essas são perguntas usuais que todo aluno já se fez. E se você as fizessem para eles? Nessa aula temos que ter em mente uma das competências da BNCC ( Base Nacional Comum Curricular):


Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Competência Geral 4

Muito mais que ” achismos”, devemos trabalhar fatos científicos que ajudem o aluno a ter argumentos sólidos. Isso é Ciência.

Habilidade trabalhada na aula:

A habilidade escolhida para essa aula é:

(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas características dos planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares.

Habilidade do 9º ano de Ciências do Ensino Fundamental

Para isso baixe o plano de aula e a sugestão de Slides:

Plano de aula

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Plano de Aula – 4º ano

Mais pedidos de ajuda!

É muito interessante ver que a gente precisa trocar ideias para não estagnar. Cair na mesmice na nossa profissão é uma tentação, mas pode ser algo que vai acabar com o encanto da aula. Então, o desafio de fazer uma aula dinâmica e interessante todos os dias, se torna uma meta. Claro que todos os dias não dá para fazer a tal aula que “bombou”, no entanto podemos tentar.

Vamos à sugestão de aula para o 4º ano.

A habilidade escolhida é essa:

(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.

BNNC – 4º ano

Acho que essa habilidade trabalha conceitos essenciais nas ciências. Se o menino entender que vivemos em um sistema de reciclagem de material e energia, ele começará a compreender que não existe “o fora”. Se jogarmos fora um papel, o papel continua em nosso planeta e vai para em outro lugar.

Terrário – um ambiente fechado

Um terrário cumpre o papel deste ambiente fechado. Veja no material de apoio como se monta um, deixei duas opções para montar e em ambas a ideia é de ambiente fechado.

Nesta aula, você pode deixar o terrário pronto para outras observações, como a do ciclo da água. Ajude os alunos a observar, pois essa observação mais “científica” tem que ser guiada. Deixe-os livres para levantar hipótese, não existe o errado aqui.

Material para baixar:

Vídeo de apoio

Para ir além, leve esse vídeo para a turma e debata com eles a importância de se reutilizar sacolas.

Plano de aula -8º ano

Alinhado com a BNCC

Muitas pessoas têm me pedido mais planos de aula alinhados com a Base Curricular. Acho que esses planos podem servir somente de sugestão, de inspiração…

A grande novidade da Base, ao menos no que tange as Ciências, é a ideia de espiral no conteúdo. O conteúdo, de certa maneira, vai e volta mas as habilidades tornam-se mais complexas.

Neste caso, vamos trabalhar a seguinte habilidade:

(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.

8º ano do ensino fundamental

Vamos partir de duas experiências e da discursão de como se formam as correntes marinhas. Veja, que essa habilidade não se esgotará nessas aulas. Podemos retornar à ela em outros momentos

Material para Baixar:

Plano de Aula

Fichas dos Experimentos

Apresentação sobre as correntes marinhas:

Plano de Aula – Primeiro Dia

O que fazer?

Aula é sempre um momento de reinventar. Por mais anos que tenhamos, por mais estrada percorrida,… sempre teremos aquele frio na barriga.

No post sobre sugestões de planos de aula, muitos pedidos foram feitos mas o que mais me chamou atenção foi: ” preciso sair da mesmice no primeiro dia de aula!”

O plano que está em anexo tem essa ideia. Saía da mesmice.

Uma sugestão de Plano de Aula

Em grupos de 4 ou 5 alunos que eles mesmos escolham, você pode perceber já no primeiro dia de aula um pouco de cada um: os líderes, os organizados, os que escrevem, os que observam, os tímidos…

Deixe o grupo escolher a função de cada um:

  • Líder( L): que toma conta do tempo, faz com que o trabalho flua.
  • “Perguntador” (P): o único do grupo que pode perguntar para você ( isso organiza a bagunça). Ele vai reunir as perguntas e fazer para você. Combine como será feito.
  • Mediador (M): aquele que faz com que cada um tenha vez e voz.
  • Repórter / Escritor ( R/E): aquele que vai falar pelo grupo no final de cada etapa e fazer anotações. Pode ser um ou dois alunos ( neste último caso cada um com uma função diferente)

Explique as funções e os deixe escolher. Esse é o momento de mapear os Líderes naturais da sala. Se eles se conhecem, esse etapa se dá de maneira rápida. Se não, pode levar mais tempo.

Use o Plano de Aula como Guia, mas nunca como uma Grade:

Adapte o plano de aula que criei. Ele tem três etapas bem definidas:

  • A apresentação de cada aluno para o grupo. Mesmo se conhecendo faça perguntas que, geralmente, não são feitas em sala: o que você gosta? O que te irrita? Quem são seus melhores amigos? Como se sente na escola?
  • Uma tempestade de lembranças do que sabem em Ciências. Essa parte, deixe-os livres para perceberem o que sabem. Mesmo que os conceitos/palavras não correspondam ao correto.
  • O que levo de Ciências no meu cotidiano? Aqui eles devem ligar o que sabem ao que fazem. Uma coisa é saber, outra é transferir para o seu dia-a-dia.

A cada etapa, deixe um tempo para o Repórter levar para outro grupo o que debateram. Peça para não repetirem de grupo.

No final…

Peça para cada Repórter de cada grupo relatar as conclusões tiradas em cada etapa.

Escreva no quadro os tópicos importantes para que todos vejam.

Nunca esqueça…

Você é o mediador. Não corrija muito pois essa é a etapa de diagnóstico.

Material para baixar:


Plano de aula.

Folha de Planejamento para as suas anotações .

Bingo Científico- Plano de Aula

Uma sugestão para tornar a aula mais animada, fazer uma pequena avaliação ou revisão e ainda colocar a turma para estudar.

Faça um jogo em sua sala de aula. Baixe o plano abaixo e adapte a sua realidade:

Plano de Aula

 

O Ensino de Ciências

cienciasIII

Muitos Professores vem me pedindo Dicas para a sala de aula. Coisas bem práticas que possam ser usadas imediatamente em sala.

Por isso, criei um espaço para colocarmos as ideias e trocarmos figurinhas.

Entre no Edmodo, clicando no link abaixo e faça parte deste grupo:

Ensino de Ciências

Dicas de Ciências para Professores

Esse é um projeto antigo. Criar um espaço com ideias e recursos só para Professores. Acho que estou chegando em um formato legal.

Veja aqui: Para Professores.

Já com um plano de aula simples para fazer.

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Plano de Aula

Faça um experimento simples como o da garrafa chuveirinho e ajude os seus alunos a desenvolver as seguintes habilidades:

  • Observar o mundo a nossa volta e fazer perguntas.
  • Propor hipóteses.
  • Organizar e/ou extrapolar conclusões

O experimento:

MATERIAL
1. Garrafa de plástico com tampa de rosca ( PET de 600 ml)
2. Prego
3. Água
4. Tigela


COMO FAZER
1. Encha a tigela de água.
2. Fure a base da garrafa com o prego e a coloque dentro da tigela.
3. Coloque água dentro da garrafa e feche.
4. Segure a garrafa pela boca sem apertá-la e a levante.
 

O QUE ACONTECE
Mesmo com a garrafa furada, enquanto estiver tampada, a água não cai. Se abrir, a água começa a cair; se fechar, a água para.


POR QUE ACONTECE?
A pressão atmosférica, que age em todas as direções aplica uma força através dos furos da garrafa e segura a água dentro. Como essa pressão não age diretamente na parte de cima quando está fechada, a água não cai. Mas se destampar, a pressão atmosférica entra em ação e faz a água cair.
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Plano de aula:

Veja o vídeo abaixo:

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