Uma consideração…

Será que podemos identificar a “Origem da Vida”? Será que a Ciência já tem essa explicação?

Claro que não. São especulações com forte evidências, mas nada está concluído. Gosto de brincar com meus alunos, quando estou falando sobre isso, é que o que estou falando naquele momento poderá se transformar numa grande idiotice daqui a pouco. A Ciência é um prédio em construção, onde algumas coisas não estão prontas ainda e o pior, aquilo que estamos pensando que é uma janela, poderá ser uma porta.

Então, cuidado com o objetivo! Se meu objetivo é que o aluno identifique a Origem da Vida… Para tudo! Nunca atingirei meu objetivo.

Mas meu objetivo poderá ser:

Reconhecer os diferentes tipos de teorias que explicam a Origem da Vida.

Para a aula…

Como a Adalgiza quer incentivar a pesquisa, vamos pegar por ai.

O perigo da pesquisa é o tal CRTL C e CRTL V. O aluno puxa da internet o assunto, copia e cola e te entrega. Ninguém aprende, ninguém ganha nada e a responsável pelo Blog aqui, ainda tem que ler nos comentário: meu Professor  não gostou do seu artigo, tirei zero.

Bom… para evitar isso, dou essa sugestão: peça o material para acabar a pesquisa em sala.

Para essa aula, eu divido a turma em grupos e peço para cada grupo ou cada 2 grupos pesquisar sobre uma hipótese da origem da vida:

• Autotrófica
• Heterotrófica
• Abiogênese
• Panspermia
• …

A grande dificuldade aqui dos alunos é o tempo. É perceber uma Terra diferente, em um tempo diferente. Fique atento nessa dificuldade. Isso é da idade, não é um defeito.

Com o material…

Faça os grupos estudarem o seu tema e perceberem o que é a favor da teoria e contra.

Ajude a turma a montar os argumentos. Deixe claro que todos do grupo têm que saber tudo.

Remonte os grupos, permitindo que cada grupo novo tenha ao menos um elemento de cada tema. ( Isso pode ser em outra aula).

Cada aluno pode fazer uma fichinha de anotações para levar para o outro grupo. Faça os meninos conversarem e explicarem para o resto do grupo a sua hipótese. Vai ser uma confusão em sala, aviso!

Explique que cada aluno deve defender sua teoria, tentar convencer o restante que sua teoria vale.

Abra a discussão..

No grupão da turma, abra o debate.

Liste no quadro negro ( de giz) as teorias e converse os prós e contra de cada uma. Deixe a turma falar. Faça as anotações agora com a turma, sistematize.

Fale dos Experimentos de Pasteur.

Mostre e deixe claro que é assim que a Ciência funciona, uma teoria vai e outra vem. Essa é o melhor ganho para seus aluno. As hipóteses, eles encontram na Internet, mas pensar e questionar é com sua mediação, Professor!

Experimento de Miller

Por fim, mostre o Experimento de Miller. Cuidado para não assustar com a química. Diga só que no fim, ele observou os elementos mais simples para a construção da vida.

Simplifique um pouco para que os alunos entendam. CUIDADO!

Avaliando…

Perceba que sua avaliação de ser feita ( deve ser feita) em todo o processo.

Mas na avaliação formal, Prova e Teste, cuide para medir se os alunos têm argumentos prós e contra cada hipótese.

Quer mais sugestões? Fique aqui: